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我处饶丽娟副处长一行参加“卓越教育与本科人才培养”专题报告会

发布时间:2019-04-04

3月29日--31日,由武汉大学本科生院与武汉大学教育科学研究院主办的卓越教学与本科人才培养专题报告会在武汉大学经济与管理学院景林报告厅举行。教育部评估中心原副主任、高等教育评估及高等教育管理资深专家李志宏,教育部学位与研究生教育发展中心原主任、中国教育发展战略学会副会长王立生,浙江大学中国科教战略研究院院长助理、中国高等教育学会工程教育专业委员会副秘书长张炜,中国人民大学教育学院副院长周光礼、北京大学教育学院研究员卢晓东,南京大学高等教育研究与评价中心副主任吕林海及武汉大学副校长周叶中教授等专家出席并做专题报告。来自全国各地高校的500多名领导与教师代表参加了此次专题报告会,我校就业指导中心主任、创新创业学院常务副院长赵霖,发展规划处副处长饶丽娟等一行参加。

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 参会代表在会场外合影

周叶中教授以《打造卓越本科教育、培养一流本科人才》为题,指出世界一流大学本科教育有八大标准,即一流的培养目标、一流的教学文化、一流的培养方案、一流的课程资源、一流的教学队伍、一流的培养模式、一流的保障机制、一流的精英人才,就以上八个方面对我国高校目前与世界一流大学存在的差距作了逐一阐述,最后以武汉大学为例,对如何打造卓越本科教育、培养一流本科人才提出了见解。

李志宏教授以《高水平本科教育与质量建设》为题,从新时代背景出发,认为本科教育应具有“五新”,即新理念、新标准、新方法、新技术、新文化,进而指出建设高水平本科教育是必然且必要的。李教授认为不同层次不同类型的高校都能办出一流的教育,“一流教育”包含先进的办学理念以及形成的科学人才培养方案、高水平的教师队伍和一流课堂、先进的设施条件和有效利用、科学的管理机制和高质量的服务、优秀的质量文化和鲜明的办学特色、高质量的毕业生和社会的声誉。针对目前我国本科教育存在的问题,从院校评估和专业认证等视角对质量提升提出了路径。

张炜教授以《卓越人才培养探索实践--以工科人才培养为例》为主题,以工程教育改革的全球化背景为引子提出新工科的概念,并指出现在是新工科改革的新阶段,新工科建设即是“新理念、新体系、新结构、新质量、新模式”的建设,继承与创新、交叉与融合、协同与共享是新工科建设的基本途径。实践实训机制、协同育人机制和交叉培养机制是新工科人才培养的主要机制,并以中国科技大学和浙江大学为案例,分享了高水平大学在新工科人才培养改革方面的实践探索。

周光礼教授以《科教融合与创新人才培养--通过做研究提升学生能力》为题,提出科教融合应当走入本科生课堂,倡议要认识到科研的育人功能和教学的学术性。科研的育人功能体现于环境育人和过程育人;教学的学术性体现在教学本身就是一种学术活动,教学学术与传统学术具有同等的地位,以此推动教学的专业化,形成“教学共同体”。周教授认为教学与科研应该从非耦合的关系走向松散耦合的关系,中国的大学人才培养过于倚重传统的课堂教学,教学和科研缺乏有效的整合,主张通过“做研究”提升学生能力。

卢晓东研究员以“何为专业”发问,分享了《从新工科到新文科--专业建设新在哪里》。他认为专业不是实体,是课程的组织方式,实质是一组课程。据此,从学科、职业、学生的自我建构三个维度分类阐述了专业与学科的关系,并展示了多组国内外高水平大学新专业设置及其依据,提出新专业的本质是跨学科,建议高校从以问题为中心视角丰富新专业形态,通过灵活设置专业方向和以辅修/双学位专业探索“新专业”之路。

吕林海教授以《何为优质本科教学:学习科学视角下的深思》为主题,从优质本科教学:缘何提出此问题、优质本科教学:国内外学习科学的研究启示、走向“优质本科教学”的本质三方面展开报告。吕教授提出“能够引发学生深层学习的课堂教学才是优质的本科教学”的观点,讲授为主和活动为主的课堂并非绝对对立,也并非单纯的互动课堂就能达到最佳效果。以研究结果为依据,从科学学习的视角提出:建立在讲授基础上的探索研究的课堂效果最佳,最能引发学生深层学习。

为期两天的学术报告,集中紧凑、内涵丰富。尽管专家视角各有所异,但都围绕卓越教学“一流本科人才培养”“高水平本科教育”关键词,共同探讨卓越教学与一流本科人才培养的理论、理念及实践路径,对我校后续专业设置、新专业建设,特别是新工科专业建设具有指导性,对教学改革与高素质应用型人才培养具有借鉴性,对探索科研与教学的融合具有引领性。(图/文发展规划处翁小美)


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