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广东白云学院师资队伍建设“十三五”规划

发布时间:2017-08-29

十三五时期是广东白云学院转型发展的关键时期。为全面提高师资队伍整体素质和综合实力,造就一支与高水平应用技术大学发展目标相适应的"双师双能型"师资队伍,根据《广东白云学院教育事业十三五及中长期发展规划纲要》等文件精神,结合学校师资队伍现状,特制定本规划。

一、现状分析

(一)“十二五”师资队伍建设成就

1.教师数量不断充实,师资队伍结构进一步优化。学校现有专任教师863人,外聘教师170人,生师比为20:1,教师数量基本满足需要。

专任教师中,副教授及教授261,占教师总数30。2%;讲师386人,占教师总数44.7%;助教153人,占教师总数17.7%。具有博士学位的教师51人,具有硕士学位的教师413人,具有硕士学位以上的教师占教师总数54%;具有本科学位的教师394人,占教师总数46% 35岁以下的教师380人,占教师总数44%36-45岁的教师226人,占教师总数26%46-55岁的教师151人,占教师总数17%56岁以上的教师106人,占教师总数12%

专任教师中,具有海外学习、工作经历的教师43人,占教师总数5%;双师型教师占28。9%,具有专业(行业)从业资格和任职经历的教师206人,占教师总数32.9%

2.师德建设成效显著,教师教学科研水平不断提升。制定并完善《关于加强师德师风建设工作的决定》《关于建立师德师风建设长效机制的实施方案》等制度,建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、院系具体落实、教师自我约束的领导体制和工作机制,形成师德建设合力,把师德教风与教师年度骨干岗位考核、专业技术职务聘任、出国进修选派、各类奖项评选以及各种人才培养计划申报以及科研项目评审等工作有效结合起来,严格实行师德一票否决制。学校共表彰师德标兵、教书育人标兵、优秀教师353名,荣获广东省民办优秀教师称号的教师1名,荣获南粤优秀教师南粤优秀教育工作者称号的教师2名。

学校先后出台一系列关于加大教学奖励、提高教学质量的文件,每年定期组织青年教师说课比赛、青年教师课堂教学比赛、多媒体课件制作与运用比赛、优秀教案评选、示范课教学等活动,使教师特别是青年教师的教学能力不断得到增强,教学水平不断得到提升,绝大多数教师课堂教学效果良好,得到学生们的认同。

学校十分重视教师的教研科研工作,以教研科研增强教师的教学能力,以教研科研提升教师的教学水平。近五年,学校教师承担各级各类科研项目447项,其中国家社科基金项目1项,省厅级项目71项;横向项目127项(含政府购买项目1项);国际基金项目1项。累计科研经费近1500万,其中企业(政府)委托项目经费近900万元;取得专利70项(其中发明专利1项)、软件著作权4个;出版著作教材52本,公开学术论文1368篇,其中核心期刊93篇,三大索引22篇,获得省社科联优秀成果论文奖7项。

3.引进与培养并举,高层次教师队伍初具规模。学校实施高层次人才引进计划,制定了《广东白云学院强师工程实施方案》,完善了《高层次人才引进暂行办法》,实施一系列优惠政策,多渠道、多途径招聘、引进高层次人才。共引进专业建设负责人16名,教授19人,博士15人。

学校十分重视教师的培养,投入经费500多万元。遴选千百十人才培养对象5名,支持教师赴国内外访学32人次,资助10名教师攻读博士学位。选派100多名青年教师下企业实践,重点打造校企合作应用研究团队6个。资助5名校级教学名师培养对象,重点打造6个教学团队。

4。教师待遇不断提高,骨干教师队伍基本稳定。为解决教师队伍流动大的问题,2012年启动薪酬制度改革,提高了教师待遇,分配向教学一线、关键岗位和骨干教师倾斜。2014年再次提高了教师待遇。通过两次工资调整,教师平均工资水平处于同类院校前列,骨干教师工资高于同类院校相同岗位教师。教师离职率由10-15%下降到8%,骨干教师基本稳定。

5。教师专业发展体系初步形成,教学理念不断更新。成立教师发展中心,专职负责教师专业发展和教学能力建设。通过支持教师赴国内外访学、资助攻读博士学位、选派教师下企业实践,外派教师培训、进修,重点打造若干个校企合作应用研究团队、教学团队,初步构建了教师专业发展体系。

开展以学生为中心的教学设计、教学方法培训,举办专家名师讲座、教学工作坊和教学沙龙等教学发展活动,培养了一批具备以学生为中心教学理念和教学能力的骨干教师。

(二)差距与不足

在师资队伍建设方面主要存在五大差距与不足:

1。教师总量不足。现生师比为20:1,低于国家教育部规定的合格标准18:1

2.高层次教师欠稳定。虽然骨干教师队伍总体稳定,但高职称、高学历教师仍欠稳定,平均离职率约5%左右。

3。教师结构不尽合理。专任教师中正高职称教师比例偏低,高级职称比例为30.2%,其中正高职称教师比例为7.5%;博士学位教师比例偏低,现博士教师比例为6% 35岁及以下的青年教师比重偏高,现青年比例为44%双师型教师比例不高,现双师型教师比例为28。6%;具有国际背景教师比例不高,现国际背景教师比例为5%

4.教师的实践教学能力不强,科研成果偏少。很多教师缺乏企业行业实践经验,实践教学指导能力、实践创新能力不足,技术应用、技术开发、技术创新水平较低,不能较好满足应用技术人才培养需求;教师主持省级以上科研项目与发表高水平论文与专著较少。

5.高端人才缺乏。没有具有行业影响力拔尖人才、省级以上教学名师、省级以上千百十工程培养对象、省级优秀青年人才,缺少学科带头人,专业建设负责人不足。

二、指导思想和原则

(一)指导思想

遵循高等教育发展规律,坚持以学生为中心的教育理念;以高层次人才队伍建设和教师培养为重点,以提升教师师德水平和专业素质为核心;创新师资队伍管理体制和运行机制,营造事业留人、待遇留人、感情留人的良好环境,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的理念新、业务精、技能强的双师双能型教师队伍;为建设高水平应用技术大学,实现学校长期可持续发展提供人力资源保障。

(二)主要原则

 1.引进与培养并举。一手抓引进,一手抓培养,重点引进学科带头人、专业建设负责人、教授、博士和双师型教师,同时加大教师培养力度,不断优化师资队伍结构。

2.数量与质量结合。随着学生规模扩大,一方面充实师资队伍数量,另一方面更要注重引进人才的质量,不断提高教师队伍素质。

3.统筹与分级统一。学校对全校的师资队伍建设实行统筹规划,结合学科专业建设需要,制定人才引进、教师培养的总体计划与目标。各学院结合自身学科专业建设的特点和要求,制定人才引进、教师培养的计划与分级目标,使教师队伍建设与重点学科、特色专业、创新平台、重点科研项目建设紧密结合,实现设岗、培养、选人、用人有机统一。

4.重点与全面兼顾。优先支持重点学科、特色专业及申硕专业,重点引进学科带头人、专业建设负责人等高层次人才。突出重点同时,全面考虑各学科、专业需要,兼顾学科、专业均衡发展。

5.专业与师德并重。重视提升教师专业素质同时,加强师德师风建设,使教师不仅具有精深的专业水平,更是教书育人、为人师表的楷模。

6。专职与兼职结合。加强专职教师队伍建设基础上,聘请校外兼职教师,充实师资数量,改善师资队伍学历、职称、双师结构。

三、建设目标

(一)充实师资数量。随着学生规模逐年增加,需要相应扩充教师总量。一方面增加专任教师的数量,另一方面从其它高校、企业、科研机构等聘请校外聘教师,且外聘教师不高于专任教师总数25%,增加具有企业行业背景的教师数量,新聘教师中来自企业行业教师比例不低于50%。从2016年起,逐年缩小生师比,力争2018年生师比达到181的要求,到2020年继续保持师比181(详见附表1)

(二)优化师资结构。引进与培养100名教授、150名副教授和300名博士,引进150名企业行业专才,进一步优化师资队伍的学历、职称、双师结构。到2018年,专任教师队伍中具有博士学位教师达到20%,具有高级职称教师的比例达到40%双师双能型教师比例达到40%,具有国(境)外教育背景或在国(境)外高校、科研机构连续工作1年以上经历的教师(不含外籍人士)比例8%;到2020年,专任教师队伍中具有博士学位教师达到30%,具有高级职称教师的比例达到45%双师双能型教师比例达到50%,具有国(境)外教育背景或在国(境)外高校、科研机构连续工作1年以上经历的教师(不含外籍人士)比例10%。(详见附表2

(三)稳定师资队伍。教师平均工资达到省内公办高校平均水平以上,骨干教师工资达到公办高校同类人员平均水平的1.5-2倍。教师年流动率低于5%,骨干教师队伍基本稳定。

(四)提升师资素质。引进与培养学科带头人、专业建设负责人、教学名师等高层次人才,选拔培养优秀中青年骨干教师,打造科研与教学团队,提升教师队伍整体水平。广大教师普遍具有高尚的师德品行,牢固树立以学生为中心的教育理念,具有较高的教育教学能力和水平,能适应建设高水平应用技术大学的需要。到2018年,学科带头人达到10名,专业建设负责人达到50名,校级教学名师达到10名;重点打造的应用研究团队达到15个、教学团队达到15个;实现省级优秀零突破,即1名教师成为省级教学名师,1个教学团队成为省级教学团队。到2020年,学科带头人达到15名,专业建设负责人达到60名,校级教学名师达到20名;重点打造的应用研究团队达到20个、教学团队达到20个;省级教学名师2名,省级教学团队2个。(详见附表3

四、建设任务

(一)实施人才引育计划,建设高水平双师双能型教师队伍

加大人才引进力度,重点引进学科带头人、专业建设负责人以及教授、博士人才,积极引进企业行业专才,改善教师队伍结构,提高教师队伍素质。

1.引进学科带头人,打造白云学者团队。学科带头人(白云学者)是指具有博士学位、教授职称,有较高的学术水平,能够带领、指导和组织有关人员开展某一学科门类的学术研究的专家。参照广东省珠江学者计划岗位实施办法,制订学校白云学者岗位实施办法,从国内外吸引一批科研能力强、科研水平高、科研成果丰富杰出人才作为白云教育领军人物,组建以学科带头人为核心的学术团队。对有潜质成为 珠江学者的学科带头人加以重点培养,在工作条件和经费方面给予特殊支持,改善其所在学术团队的科学研究条件。

2.引育教授、博士人才,建设专业负责人和白云骨干队伍。实施双高计划,重点引进与培养高职称(教授、副教授)、高学历(博士学历)教师,扩大高层次人才队伍规模。继续完善专业建设负责人的选拔、培养机制,用人才带动专业建设水平的提高。

优秀中青年教师(白云骨干)是指年龄在45岁以下、具有博士学位或者讲师及以上职称、教学效果好,教学及研究骨干教师。完善中青年骨干教师的评选办法,每年动态考核选拔一批中青年骨干教师和中青年骨干辅导员,重点培养其中若干名成为优秀中青年骨干教师(辅导员),形成一支稳定教学骨干队伍和学术研究梯队。

3.引进企业行业专才,建设双师双能型队伍。实施“双师计划”,拓宽人才引进渠道,积极引进企业行业专才,聘请优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设负责人,担任专职教师,每年新聘教师中来自企业行业人才比例不低于20%

4。聘请校外人才,建设兼职教师队伍。坚持不求所有,但求所用的原则,根据应用技术大学师资队伍建设要求,完善外聘教师聘任办法,加大校外人才聘任力度,聘请其他院校双师双能型教师和行业、企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为外聘兼职教师,来校承担相关教学任务、参与专业建设、对教师进行实践技能培训。根据学科专业发展需要,建立双师双能型教师柔聘人才库和行业企业人才库。

(二)实施教师培养计划,促进教师专业发展

加强教师培养力度,利用政府、行业、企业、高校等社会资源,搭建培育学术素质、行业素质、教师专业素质三位一体的教师发展平台,促进教师业务水平和综合素质的提升。

1。实施白云教学名师打造计划。教学名师是指具有博士学位或教授职称,教学效果好,学术成就突出,教学改革成效显著,有示范带头作用的优秀教师。在白云骨干队伍的基础上,实施白云教学名师打造计划,培养和引进若干名为人师表、敬业爱岗、治学严谨、学风端正、教学效果好、校内外知名的校级教学名师(白云教学名师),对他们的教育教学研究及教学改革进行资助,使其中 1-2名成为省级教学名师。

2.实施教师访学计划。完善教师国内外访学制度,根据学科专业建设需要,利用教育部、广东省高等学校中青年教师国内外访问学者计划或校校合作平台,选派一批骨干教师赴国内外高校、研究机构研修、访学,学校全额报销学费、住宿费,访学期间工资照发。

3.实施教师学历提升计划。继续实施教师学历提升计划,鼓励、支持一批骨干教师脱产或在职攻读博士学位,学校全额报销学费、住宿费,读博期间工资照发,取得博士学位后按引进博士人才给予相应待遇。

4.实施教师实践能力提升计划。根据双师双能型教师队伍建设要求,制定双师双能型教师认定与培养制度,选送教师特别是青年教师到行业、企业接受培训、挂职工作和实践锻炼,以提升教师实践教学指导能力,学校给予补贴、报销差旅费。

5.实施产学研合作计划。为提升教师应用研究能力和实践创新能力,制定教师产学合作制度,鼓励、支持教师通过校企合作平台参与企业项目开发、咨询与技术服务,打造若干个以学科带头人或专业建设负责人为团队负责人,白云骨干为主要成员的应用研究团队。

6.实施教学团队培养计划。完善教学团队建设支持政策,以专业、课程改革与建设为抓手,加强以专业建设负责人或课程建设负责人为核心的教学团队建设,鼓励、支持组建跨学科、专业的教学团队。

7.实施新教师培养计划。完善新教师培养制度,继续实施新进青年教师导师制,以老带新,帮助新教师尽快了解和融入学校教学管理环境,培养教师专业素质,做好教师入门教育。

8.实施青年教师专业发展计划。完善教师培训制度,继续开展以学生为中心的教学设计、教学方法培训,举办专家名师讲座、教学工作坊、教学沙龙等教学发展活动,培养一批具有以学生为中心教学理念和教学能力的骨干教师;开发反映教师实际需求的校本培训课程并开展培训;以微课教学的形式为教师成长和发展提供个性化的咨询和支持;建立教师发展档案,为教师专业素养养成和提高搭建持续跟踪、改进和发展平台。

(三)实施教师队伍国际化计划,优化师资队伍结构

1。重视引进海外人才,推进师资国际化招聘。探索海外招聘渠道,进一步加大海外优秀人才的招聘力度,面向海外公开招聘高层次人才,通过提供科研启动经费、安家费等方式,吸引更多的优秀留学人员回国到学校从事科研教学工作,确保每年新聘教师中具有海外留学、工作经历的人员占一定比例。继续聘请外籍专家担任学校专职教师,逐步扩大港澳台及外籍教师规模,建立一支稳定的外籍及港澳台教师队伍。

2.利用国际资源开展交流培训,促进教师的国际化。建立与国(境)外有关高校研究机构的交流与合作,搭建国际交流舞台,实施教师访学计划,选派中青年骨干教师到国(境)外高校研究机构进行访学、研修,提高学术水平和教育教学能力。鼓励、支持教师参加国际学术交流会议,资助骨干教师赴海外攻读博士学位或做博士后研究。

充分发挥外籍教师作用,提倡中外教师共同备课,互相观摩教学,以及通过让外籍专家给年轻教师上专业英语课等方面提高其工作积极性和价值成就感。  

五、保障措施

(一)加强领导,明确职责,保障师资队伍建设目标实现

1.加强组织领导,建立师资队伍建设的有效工作机制。学校成立师资队伍建设领导小组,负责师资队伍建设的统筹协调与宏观指导、高层次人才引进的审定、师资队伍建设经费的投入及效益评价。建立师资队伍建设一把手责任制,学校和各二级学院(部)主要负责人是师资队伍建设的第一责任人,各单位要根据人才培养任务和学科专业建设目标,编制师资队伍建设计划,要高度重视人才引进与培养,要善于发现人才、培养人才、集聚人才、服务人才,做到知人善任、唯才是举、广纳群贤。人事部门负责规划制定和高层次人才引进,统筹协调相关职能部门共同做好规划的贯彻落实。

2.建立师资队伍建设激励制度。建立师资队伍建设的激励制度,学校将师资队伍建设列入二级学院(部)人才培养工作质量考核核心指标,考核结果与单位负责人奖惩、任免、奖金分配挂钩。人才引进和培养情况作为师资队伍建设学期或年度工作考核的重点内容,对于人才引进和培养工作力度不大的单位,考核不能评为优秀。对于考核优秀的单位和个人要给予表彰和奖励,相关的资源分配向工作成效显著的单位倾斜;对于考核结果不合格的单位和个人,要予以通报批评,相关单位主要负责人将被免职调岗。

(二)推进人事分配制度改革,创新师资队伍建设体制与机制

1.改革、完善岗位设置与岗位聘用制度。参考国家编制和岗位设置相关规定,结合学校实际,重新核定各类教师岗位编制数和各级岗位结构比例,科学设岗、按岗聘任,根据双师双能型师资队伍建设要求,重新制定教师岗位聘任标准,引导教师搞好教学工作,鼓励教师提高科研和实践能力,调动教师主动性、积极性。

2。改革教师专业技术资格评聘制度。根据双师双能型师资队伍建设要求,参考广东省职称评审条件和其他高校做法,结合学校实际,制定本校教师专业技术资格评审标准,通过专业技术职务评聘制度改革,改变重科研轻教学、重理论轻实践局面,发挥导向与引领作用,增强教师提高教学能力、实践能力的主动性、积极性。

3.改革、完善绩效考核制度。改革教师业绩评价办法,制定以业绩成果为导向,全面考核教师教学、科研和服务的综合评价办法,重视考评实效,从单纯重视数量评价向质量与数量并重的评价转变。加强教师聘后管理和履职考核,将师德师风作为考核重要内容之一,对不能履行岗位职责或经考核对不称职者,依法解聘或调岗。

4.完善薪酬分配制度。改革现行以工作量为导向的教师绩效分配制度,适应教师绩效考核办法调整需要,实行教师岗位绩效工资制。工资分配向业绩优秀教师、关键岗位教师、教学名师、双师双能型教师倾斜。

改革、完善福利制度,探索实行抽屉式个性化福利政策。实行年金制,保障和提高教师退休后的生活水平,解决后顾之忧。

探索实行年薪制。对学科带头人、专业建设负责人等引进高层次人才实行年薪制。

(三)加强师德师风建设,建立健全师德师风建设长效机制

1.加强组织领导,统筹协调师德师风建设工作。学校将把师德师风建设摆在师资队伍建设的首位,加强对师德师风建设的领导,建立师德师风建设工作领导小组。成立组织、宣传、纪检监察、人事、教务、科研、工会、学术委员会等相关责任部门和组织协同配合的师德建设委员会,建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、院系具体落实、教师自我约束的领导体制和工作机制,形成师德师风建设合力。

2。创新师德师风教育机制,实现师德教育贯穿教师职业生涯全过程。将师德师风教育作为新教师入职培训重要内容,加强新教师对教师角色的理解和对教师职业的认同,帮助新教师加快对学校文化和学生基础的认识,尽早熟悉教学环境,融入学校。定期为骨干教师和教师团队开展师德师风专题教育,打造师德师风过硬、认同学校文化的教师中坚力量。建立师德师风考评制度,将师德师风作为教师个人和教学单位考核重要内容之一。师德师风考核不合格者年度考核应评定为不合格,并将考核结果作为教师资格认定、专业技术职务评聘、职务晋升、评优奖励、外派进修等重要依据,实行一票否决。

(四)加大投入,为师资队伍建设提供资金保障

1.设置师资队伍建设专项资金。为落实师资队伍建设任务,未来五年,董事会将至少投入1亿元作为师资队伍建设专项资金用于人才引进与培养。同时争取政府资金,吸纳社会资金用于师资队伍建设。

 2。提高教师待遇水平。为吸引更多优秀人才加盟白云,需要进一步提高教师待遇,提高工资市场竞争力。董事会要进一步加大投入,使人员经费支出占学费收入的比例达到40%以上。

3.改善教师工作和生活条件。关注教师身心健康,丰富教职工文体活动,健全教职工保健措施。探索建立教师学术休假制度,优先安排高层次人才进行学术休假,以提升他们科研创新能力。重视教师公寓和办公场所建设,改善教师居住和办公条件。 

(五)以师为本,营造用人留人良好坏境

1.打造优越的服务环境。学校各职能部门、服务机构所有员工,树立和增强为教学科研第一线服务、为广大教师服务的意识,做好管理和服务工作,及时了解学校各类人才、特别是引进高层次人才的思想、工作、学习、生活等方面的情况,主动听取他们对学校教学科研工作、特别是对学科建设方面的意见和建议,适时调整政策,完善管理制度,千方百计创造良好条件,使广大教师安心工作,多出成果,增强教师对学校的归属感和认同度。

2.营造创先争优的工作环境。进一步丰富、完善各类表彰奖励活动,大力表彰具有高度责任心、奉献和敬业精神、工作业绩突出的优秀教师;进一步完善有关奖励政策,逐步改善教学、科研条件,营造利于教师教学科研的工作环境。

3.建设自由、民主大学文化。牢固树立依靠教师办好学校的意识,进一步完善教师代表大会制度、学术委员会制度,让教师参与学校决策、管理。提倡学术自由,支持团队合作,在科学研究上鼓励创新、宽容失败,营造自由的学术环境。

 

附件:1、教师总数规划表;2、教师结构规划表;3、教师队伍素质提升表

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